论文是什么？最常见的一种明白是，论文是一篇文章。之前我们讲过，千万不要有这种明白，因为它会影响论文写作。今天我们从论文写作工具的角度，从三个条理给大家解释论文是什么、论文不是什么，资助大家重新明白“论文是什么”的问题。

第一个条理从论文写作与学术研究的关系来看，论文不是学术研究的隶属，它自己就是一个专业研究，只是在海内，这种专业险些不存在。近两三年以来，海内陆陆续续开始有学校实验把“学术写作”设为一个专业，也有许多学校已经开始开设“论文写作课程”了，只是还没有成为一个专业。在外洋，不少院校设有专门面向全校教学的“写作部”或者“写作中心”。许多外洋大学都设有这样一个独立机构，但这种机构在海内比力少见。

从这个角度来讲，论文写作是一个独立的、专门的研究领域。由此，我们形成对论文写作的新明白——论文写作是自己所在专业与另外一个专业的交织。

从专业划分的角度来明白论文是什么，好比搞历史学研究的人去搞教育史研究，这是教育学与史学两个专业的交织，再好比搞教育研究的人去搞教育经济学研究，这是教育与经济学两个专业的交织。从这个角度来明白，论文就是自身专业与写作的交织。需要更新一点关于论文的看法：不要等到专业研究竣事后，才去写论文，因为原来它们就是两个工具，并不是隶属关系。

大部门人经常遇到一个问题，准备开始写论文了，突然发现这个问题自己还没有想明确、没研究清楚、文献还没开始读、还没想好怎样写论文——这是许多人迟迟不动手写论文的一些典型障碍。其实，背后的原因正是正是大家误解了“论文”与“研究”的关系。好比，一个研究教育学的作者，要统计一些教育数据，做一个教育经济学的研究，类似“学历贬值或不贬值”这样的问题。我们不行能等到研究清楚后，才去做数据。

选择了这样一个问题，我们应当明确研究偏向，去搞教育数据，而不是去搞教育史或其他什么研究。写论文就是要把自己的专业知识与写作联合起来，如果不与写作联合，它始终只是一套专业知识，而不是一篇论文。所以，这种交织应该是自然而然的。

第二个条理从论文写作动态和静态的关系上明白，论文不是一篇文章，而是一个历程。这个历程内里有三个要素：问题、方法和结论。它是“选择一个问题，针对这个问题选择一个方法，然后使用这个方法举行分析，最后得出一个结论”的历程。

在这里，有须要给大家交接两个小细节：所选择的问题不必是创新的。关于创新性的解释，我们在“科研选题筹谋”一讲中专门讲过，创新性纷歧定要泛起在研究问题的提出环节。

为什么许多人以为写论文很难？除了对论文的专业知识与写作学交织的明白上有误区，另有第二种误区。许多人老想着提出一个很有新意的问题，可是提出一个有创新性的问题是很难的。对某些学科而言，甚至可能是百年不遇的事情，所以不应该这样去明白。

大家不应在问题上强求创新，但可以在方法上追求创新。比力常见的是，研究问题是个老问题，可是经由我们的一番研究，最终得出了一个新看法。这种创新水平，不亚于提出一个新问题。详细的方法根因人而异，差别学科之间的方法也有所差异。

有些学科特别注重方法的使用，有些学科中就算不使用方法，也不算论文的硬伤。固然，并不是说写论文不需要提出一个新问题，而是说提出一个新问题的难度很是大，不适合大部门普通作者。

普通作者基本达不到提出一个新问题的条理，一些权威的、知名的专家学者，一生中也不见得能提出几个很是有价值的新问题，况且是我们呢？第三个条理论文对我们而言不是一项事情，而是一项技术。如果我们不会写论文，那么在学术圈内里混的不会很好。从这个角度明白，它其实是这个行业中的一个基本的生存技术。举例说明，在汽车驾驶培训行业，如果你不会开车的话，只能讲理论，不能举行实践，那么你在这个行业里混得不会太好。

同理，学术界也是这样。我们在大学中的身份是双重的，既是一名教师，又是一名研究者。

作为教师，我们得会教学；作为研究者，我们要会研究，会写论文。这些都是基本功。

这样明白之后，我们就要做一个转变，从“我”要完成论文揭晓任务，好比学校这学期要求发两篇C刊，逐步调整到“我”是要生长得更好，才去写这篇论文的。写论文是这个行业的技术，它与每小我私家没有什么一定的关联，它与这个行业有关。只要在这个行业里生存与生长，就得会写论文。

这内里还存在一个争议点——科研跟教学的关系。许多人认为教学型的老师可以不写论文，海内许多学校也纷纷开始设置专门的教学型岗位，这些岗位的老师可以不搞科研。

可是，本人一直不太赞同这个看法。笔者认为如果只搞教学不搞研究的话，教学也会受到影响。因为大学差别于中小学，中小学阶段的教师基本都在给学生讲述一些知识性的知识，而大学教师则需要给学生讲述一些创新性的、前沿性的专业知识。这种情况下如果教师不搞研究只搞教学，可能无法满足学生的需求。

写论文就是为了自己要生长得更好才去写的，不管教师是教学型的还是科研型的，只要想在这个行业内里生长得更好，就要会写论文。作者：科研写作学院。

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